Exposicion 3

El Momento de la Metaevaluación Educativa

La palabra educación encierra en si misma, tal polisemia que dentro de sus acepciones cabe todo tipo de interpretaciones y de actuaciones. Una persona pretende "educar y por ello golpea al alumno o al hijo " otra entenderá que, para educar, no puede aconsejar por temor a la manipulación. Los dos piensan que "están educando" lo mismo debe decirse del concepto de evaluación. Evaluación se llama a la medición de resultados realizada mediante pruebas estandarizadas, a las auditorias, a la aplicación de pruebas objetivas, al análisis de procesos, a la investigación en la acción, etc.
La secuencia "educación, evaluación, metaevaluacion" va haciendo mas complejo y mas difícil el entendimiento y mas discutible la claridad. Es interesante, al respecto, el análisis de la lógica formal de una evaluación.

METAEVALUACION: consiste en analizar el proceso de evaluación. Es la evaluación de la evaluación. Aunque el prefijo "Meta" puede tener connotaciones temporales (después de), no necesariamente se realiza la metaevaluacion una vez finalizado el proceso de evaluación.

CONTEXTOS BASICOS DE EXPLORACION QUE PRERMITEN ANALIZAR IDEAS DE EXPLORACION EN EL MARCO CONCRETO Y TEMPORAL DE SU DESARROLLO


1.-Contexto de constitución
Estudia los mecanismos de generación de la evaluación, el surgimiento y negociación de todo el proceso.
2.-Contexto de Justificación
Analiza los métodos elegidos para la obtención de los datos, su aplicación, la información a que dado lugar y al tratamiento que se ha hecho de ella.
3.-Contexto de presentación
Estudia. Entre otros aspectos, el contenido y la forma de presentación del informa, la adecuación del mismo a las diversas audiencias, la estructura lógica, la coherencia interna, la extensión asi como la claridad expositiva.
4.-Contexto de negociación
El informe a de ser entregado a sus destinatarios de forma rápida, cómoda y directa.
5.-Contexto de valoración
Analiza las motivaciones, las intenciones, las actitudes, las presiones, los cambios y las vicisitudes que han manifestado los protagonistas durante el proceso de evaluación.
6.-Contexto de difusión
Una vez negociados los informes de la evaluación, a de procederse a su difusión siguiendo unas reglas que deben estar consensuadas por los protagonistas.
Una de las preocupaciones de los profesionales de la evaluación es cómo evaluar la evaluación en la búsqueda de la calidad, la validez y la fiabilidad de la misma. Aparece entonces el término de Metaevaluación como un nivel superior dentro de la teoría de la evaluación y como un nuevo concepto.

-La tarea del metaevaluador consiste en analizar y tomar en cuenta el modelo de evaluación utilizado.

-La metaevaluacion implica que comprendamos como aprenden las personas a partir de la actividad de evaluación.